trabajo multimedios

1) Multimedios: se refiere a la posibilidad de usar diferentes intermediarios para envasar información, que se manifiestan en una diversidad de formatos de reproducción, los mas conocidos son Internet, Intranet, CD ROM, DVD, Mini Disc, Disco SCSI, y en realidad este tipo de tecnología evoluciona muy rápido como para cerrar la lista. Lo interesante es que con tanta variedad se pueden intentar ciertas soluciones mixtas que resuelven mejor algunas necesidades comunicacionales. En realidad dan lugar a un probable manejo estratégico que podría integrar sistemas de información complejos, utilizando una multiplicidad de formatos que se denomina Media Mix. Un ejemplo ya recurrente es la vinculación entre Web site y CD ROM.

3) DISEÑO DE MATERIAL MULTIMEDIA:
Se tienen en cuenta los siguientes criterios:
CORRESPONDENCIA CON EL OBJETIVO: este debe ser apropiado al objetivo del aprendizaje que se quiere alcanzar para lo cual el docente debe tener en claro lo que va a enseñar y que van a aprender los estudiantes.

CORRESPONDENCIA CON LAS CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES: los medios y materiales deben adecuarse directamente a las características de los estudiantes relacionados con el aprendizaje.
NIVEL DE TRATAMIENTO DIDÁCTICO: el contenido debe ser presentado en forma adecuada de acuerdo a la edad del niño, garantizando el logro del objetivo previsto.
CALIDAD TECNICA: se refiere a la calidad en los procesos de diagramación, edición y reproducción de los materiales educativos.
FUNCIÓN DEL MEDIO: algunos medios facilitan mejor la motivación, otros participan en el desarrollo, debilidades mentales en el reforzamiento y orientación de aprendizaje.
FACTORES FÍSICOS: se refiere a la organización del grupo de educandos para el trabajo, el tiempo disponible y el espacio del cual se dispone para utilizar el medio.
4) paginas web:
1._ www.uclm.es/profesorado/ricardo/enlacesinfantil.htm
2._ www.pipoclub.com

video

espero que les guste....

INSERTANDO VIDEODE YOU TUBE

TRABAJO DE MULTIMEDIA

1. ¿Cuáles son las características de un material multimedia educativo?

A Podemos mencionar las siguientes características:

Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.

A Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.

A Son fáciles de usar.

A El denominado software educativo en general, siguen un modelo pedagógico de inspiración cognitivita, potencian el aprendizaje a través de la exploración, favorecen la reflexión y el pensamiento crítico y propician la utilización del método científico.

A Deben ser fáciles de usar y autoexplicativos, de manera que los usuarios puedan utilizarlos sin dificultad y ver realizados sus propósitos de localizar información, obtener materiales, encontrar enlaces, consultar materiales didácticos, realizar aprendizajes,etc

A En cada momento el usuario debería conocer el lugar del espacio web donde se encuentra y tener la posibilidad de moverse según sus preferencias: retroceder, avanzar…Un sistema de ayuda on- line puede solucionar las dudas que puedan surgir.

CALIDAD DEL ENTORNO AUDIOVISUAL:

El atractivo de un espacio web depende en gran manera de su entorno comunicativo. Algunos de los aspectos que, en este sentido, deben cuidarse más son los siguientes:

A Diseño general claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto y que resalte a simple vista los hechos notables.

A Calidad técnica y estética en sus elementos: Títulos, menús de opciones, frases, ventanas, iconos, botones, espacios de texto-imagen, formularios, barras de navegación, barras de estado, elementos hipertextuales, fondo…

A Elementos multimedia: gráficos, fotografías, animaciones, vídeos, voz, música…

A Estilo y lenguaje, tipografía, color, composición, metáforas del entorno…




A Adecuada integración de medios, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar la pantalla, bien distribuidas, con armonía. Hay que tener en cuenta que los recursos audiovisuales relentizarán la carga de las páginas, por lo tanto no se debe abusar de ellos.

2. En el Perú ¿Cuál es la norma, con respecto a materiales multimedia que respalda a las personas con discapidades?

El año 2003 fue declarado “Año de los Derechos de las Personas con Discapacidad” y ese mismo año se elaboro el primer plan nacional de políticas públicas multisectoriales sobre discapacidad denominado “Plan de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad 2003-2007”. Dicho plan se encuentra, aun, en ejecución y representa un hito en el trabajo desde el Estado y a favor del colectivo social con discapacidad.

Ese mismo año, el sector Educación se comprometió con dichas movilizaciones formales emitiendo el Decreto Supremo Nº 026-2003-ED por medio del cual se instituyo la “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012”. Dicho acto público fue el inicio de una transformación en el sistema educativo nacional pues se propuso la necesidad de adoptar medidas y realizar acciones y actividades que, con un enfoque inclusivo, pueda propiciar la plena inclusión de las personas con discapacidad a la vida comunitaria, desde la escuela, y puedan, por tanto, participar en igualdad en las oportunidades que brinda la sociedad. Dicha norma fue, posteriormente, complementada con la dación del Decreto Supremo Nº 002-2005-ED que aprueba el Reglamento de Educación Básica Especial que propone y consolida un conjunto de nuevos espacios como los Programas de Intervención Temprana – PRITE, los Centros de Educación Básica Especial – CEBE, los Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales – SAANEE, los Centros de Recursos para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales - CRANEE y las Instituciones Educativas Inclusivas – IEI que soportan este proceso de conversión de la educación peruana hacia formulas de inclusión que permita que las escuelas sean para todos.

En el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación – TICs, además de las declaraciones internacionales adoptadas por el Perú, se puede decir que es el artículo 41º del mencionado Decreto Supremo Nº 002-2005-ED el que determina su adopción de las mismas en la educación básica especial al prescribir que:

“…los Directores de los Centros de Educación Básica Especial - CEBE son responsables de efectuar las adaptaciones en la infraestructura, comunicación, materiales y mobiliario, entre otros, para la atención adecuada a sus estudiantes…”.




Dicho mandato legal ha servido como sustento para proponer un conjunto de iniciativas orientadas hacia el conocimiento y uso de las TICs en la educación básica especial como herramientas para brindar respuestas eficaces para la atención de las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.

Las iniciativas están orientadas a cubrir vacíos informativos respecto del conocimiento tanto de alta y baja tecnología como los aplicativos que, debidamente profundizados, puedan representar nuevas oportunidades para la transmisión de conocimientos y como complemento de las estrategias pedagógicas de aprendizaje regulares.

El énfasis, sin embargo, esta orientado en el uso y aplicaciones del Internet, sus herramientas y el conocimiento y uso del software educativo libre puesto que el sector Educación y, particularmente, la Educación Básica Especial, no cuenta con los recursos necesarios para adquirir licencias y tecnología adaptada para cada tipo de discapacidad.

En este sentido y como consecuencia de un compromiso y voluntad evidentes, se desarrollan una serie de acciones que permitan, no solo cumplir con sus obligaciones inherentes establecidas en las disposiciones legales vigentes sino también contribuir efectivamente en promover mejores formas de integración de los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de su efectiva inclusión y de la transferencia de nuevos conocimientos. Efectivamente, se ha elaborado, consensuadamente un Plan Piloto por la Inclusión Educativa de los Niños, Niñas y Adolescentes con Discapacidad 2006-2012 que se ha planteado objetivos y metas de inclusión muy ambiciosas pero, con el apoyo de todos los involucrados, posibles.

Queda claro, igualmente, que este proceso no es exclusivo del sector Educación sino que es la consecuencia de un proceso integral del Estado que, aunque con resistencias y pesimismos, se viene implementando progresivamente en el país. El empoderamiento del colectivo de personas con discapacidad que se viene apropiando de sus derechos, un ejecutivo que implementa políticas y un legislativo que aprueba normas, son pruebas tangibles de una voluntad inclusiva de Estado a favor de las personas con discapacidad.


3. ¿Que significa testeo de material multimedia?

El testo de un producto de software es uno de los pasos más complejos e importantes en el desarrollo de software. Esto incluye el proceso de encontrar errores en el software; El testeo se relaciona a atributos como:

La Portabilidad: Se refiere a la capacidad de un programa de ejecutarse en diferentes plataformas o arquitecturas con mínimas modificaciones.

La Estabilidad: En informática, es la propiedad deseable en un sistema, red o proceso que indica su habilidad para poder hacerse más grande sin perder calidad en sus servicios.
La usabilidad: Está relacionada a la interfaz de un programa, un sitio web, un periférico o un sistema. La usabilidad aumenta con el uso de gráficos simples y comprensibles, métodos estandarizados de formas y accesos, y otro tipo de facilidades.


4. ¿Qué experiencias existen sobre utilización de material multimedia para niños con discapacidades especiales?

El centro Ann Sullivan del Perú esta desarrollando investigaciones sobre ese tema y uno de ellos es el "Sistema de Comunicación por intercambio de Figuras".
La cual se refiere a una aplicación de multimedia por que las figuras se crean en el computador y se proyectan en una pantalla, las figuras se hacen en
Corel draw o pueden ser también con Photoshop, también se les puede añadir sonidos, se pueden editar y hacer una presentación en multimedia ya que los niños con capacidades especiales no entienden palabras pero si entienden figuras y colores y la presentación en multimedia se puede hacer con PowerPoint o con un proyector.


5. Si fueras Ministra de Educación ¿Qué acciones ejecutarías, para promover nuevas formas de aprendizaje en los niños del nivel inicial a través de la utilización de material multimedia?

Las acciones que ejecutaríamos son:

J Capacitaciones constantes a las docentes de educación inicial sobre material multimedia.

J Los programas multimedia creados para niños deben estar acordes con su edad, sus capacidades y necesidades.

J Todos los juegos para niños, publicados en Internet, deben ser educativos, de lo contrario serán eliminados automáticamente.

J El material multimedia deberá ser elaborado teniendo en cuenta las áreas de aprendizaje de los niños.

J El material multimedia será sencillo, entretenido y provechoso para los niños.

INTEGRANTES:

• ADANAQUE BRAVO KATTY
• HERRERA MALDONADO ELSA
• ORDOÑEZ GARCIA TERESA
• RIOS HERNANDEZ JAMILY
• UBILLUS PEREZ ANGELICA

compuniños

saludos

saludos a todos los visitantes de mi blogger espero que les guste y puedan comentar y criticar pero que susu criticas sean constructivas y para mejorar mi pagina bueno me despido con un fuerte beso hasta pronto.......bye